所润江

摘  要：数学教学对学生人文底蕴和科学精神等核心素养的培养有积极意义，如何在课堂教学中有效落实，使其成为学生内化吸收的人文素养，对教师职业道德与能力水平等提出了更高要求。教师需要加强实践经验总结，在教学理念与方式等方面加强创新，深入挖掘课内外的人文素养教育素材，以培养更多有智慧、有修养的人，切实发挥数学育人的作用。

关键词：核心素养; 小学数学; 教学改革

中图分类号：G623.5                                                    文献标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.270

随着素质教育的深入推进，要更加重视对小学数学教学中人文素养的培养，但受滞后的教学理念与教学方式单一等因素影响，数学教学效果并不理想。文章主要对核心素养视角下的小学数学课堂教学展开研究，围绕人文素养培养的教学现状，根据学生认知规律等学习特征，提出针对性的整改对策，旨在尽快完成三维教学目标，希望对学生全面发展与教学改革起到积极的参照作用。

一、培养人文素养的意义

所谓的“人文素养”，即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神及人的内在品质。小学数学内容抽象且逻辑性强，看似与人文科学无密切关联，但在人文科学研究中会涉及大量数学方面的内容。通过强化学生的人文素养，能够升华学生对数学知识的片面理解，逐步发现数学学科蕴含的价值意义。数学方法与思想等要素，无不体现出浓厚的人文内涵，培养人文素养能够让学生直观生动地了解数学内容，掌握更多数学问题的解决方法，有利于持续改进学生的学习质量与塑造人文情感，值得深入研究。……