张秉金 杨志宇

摘   要：人的深度学习与浅层学习相对，浅层学习是对零散的、无关联的内容不加判断的机械记忆，与学生的知识经验缺乏关联。深度学习是围绕具有挑战性的学习主题，思考数学的本质，构建知识之间内在联系的学习。深度学习是对学习内容中关键问题积极主动的理解、联系和结构的建立。通过遵循认知规律、深度学习数学概念;围绕学习主题、深度学习数学概念;把握数学本质、深度学习数学概念;构建知识结构、深度学习数学概念等方式，使学生在深度学习中得到知识技能学习与思想方法培养的有机统一。

关键词：小学数学;深度学习;概念教学

中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2021）07-0029-04

深度学习源于计算机科学、人工神经网络和人工智能的研究，这里的深度学习是机器的深度学习，不同于人的深度学习。人的深度学习与浅层学习相对，浅层学习是对零散的、无关联的内容不加判断的机械记忆，学习内容脱离学生的生活经验，与学生已有知识经验缺乏关联;而深度学习则是对学习内容积极主动的理解、联系和结构的建立。

郭华教授等人的研究成果显示，所谓深度学习，就是指在教师引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。……