姜玲燕

内容摘要：教育信息化2.0时代，高师学前专业师范生的信息素养是建设高素质学前教育教师队伍的重要元素。从5个维度：信息意识、信息道德、信息工具的使用、信息检索能力、将信息技术与学前教育相关课程融合的能力，通过发放问卷和专家访谈的方式，调查地方高师学前专业师范生信息素养现状。根据调查结果，提出提升学前专业师范生信息素养的相应策略。

关键词：教育信息化 学前教育 信息素养

一.引言

随着智能时代的到来，信息技术在实现教育现代化的过程中起着不可或缺的作用。2018年4月，教育部《教育信息化2.0行动计划》正式印发，标志着教育信息化由建设应用1.0时代跨入融合创新引领2.0时代[1]，《计划》提出“三全两高一大”的发展目标并明确指出大力提升教师信息素养要加强培育师范生信息素养[2]。具备一定的信息化教学能力、素养不仅有利于专业能力的提升，而且对于幼儿和幼儿园的发展也具有极其深远的影响。

二.“教育信息化2.0”时代提升高师学前专业师范生信息素养的意义

《计划》指出加强师范生信息素养和信息化教学能力培养是提升教师信息素养的重点工程[1]。因此，提升学前专业师范生的信息素养显得尤为重要，其意义如下：

1.引领学前教育进入新常态

在幼儿教学活动，幼儿教师往往扮演课堂的主导者，幼儿被动接受知识，不利于其个性化发展。在教育信息化2.0时代，课堂中已经融入互联网、电子终端、人工智能等技术，教师可以借助网络资源进行课程设计，发掘幼儿的潜能。……