李健民 赵熹妮

内容摘要：运用认知语言学的原型范畴、隐喻、意象图式解释语篇评价中的级差系统，包括聚焦和语势。评价话语的语力是在语言形式、评价策略和语境共同作用下形成的。说话者根据语境采用评价策略，并进行量级调整，产生一定的语力，最大程度明示话语交际意图，从而产生取效行为。

关键词：评价 言语行为 语力 认知

一.引言

随着认知语言学的发展，研究者开始从认知的角度研究言语行为。Johnson[1]从“力”意象图式讨论言语行为的施事行为，即言外之力（illocutionary force）。言外之力可以作用于语言形式，因而不同的语言形式具有不同的言外之力，并且语力还有大小程度之分。Marmaridou[2]根据认知体验观提出言语行为是一种行为经验化的结果。根据人类的经验，在物理世界中人们使用某个物体来做事会导致物理世界的某些变化，这种经验映射到言语行为领域中，言语可以实施力量，即人们在言语交际中使用语言来做事，也会影响或改变事物的状态。言语行为的这种力量是物理领域中“力”的概念在言语行为领域中的隐喻拓展。这种力量来源于讲话者的话语和社会机构赋予讲话者的角色。由此可见，言外之力既产生于语言本身，也来自于权力、地位等社会文化因素。

二.评价话语的语力形成机制

评价话语的语力形成包括语言形式、评价策略和语境因素。根据语言顺应论，语言使用的过程就是连续不断语言选择的过程。[3]语言选择既有语言形式的选择也有语言组织策略的选择，并且要遵循社交语用准则和策略，如会话原则、礼貌原则、关联原则等，同时语言选择是在一定语境中进行，目的是实现说话人的交际意图。……