陈默

摘   要： 2016年，教育部将“品德与生活”更名为“道德与法治”，基础教材全新编排，与之配套的活动手册相应进行了全新改版。但在实际推行过程中，一些教师不知道如何更有效地使用。本文以“道德与法治”二年级“公共空间”两个单元为例，在“导学之道”“展学之效”及“评学之用”三个方面，将活动手册与课堂教学有机结合，浅谈看法。

关键词： “道德与法治”活动手册   课堂教学   教学设计

一、思今之实：“道德与法治”活动手册使用现状

2016年4月28日，教育部将小学“品德与生活”更名为“道德与法治”，同时，与之配套的“道德与法治”活动手册进行了全新改版，内容及活动方式更多样，其中多处细节的设计尽显编者之用心，真正做到让学生在实践中学习，在学习中实践，更有多种知识拓展与评价检测，可谓一本“宝书”。

然而笔者结合数年教学经验发现，在“道德与法治”日常课堂上，活动手册的使用不乐观。从调查的50位教师备课情况看，从各区集体备课资源库中下载已有的教案及课件的老师占96%，活动手册仅作为教师备课的小辅助。具体来说，大多数教师将活动手册用作教学的预习环节，部分教师在课堂上将其融入教学环节并当堂作业，仅有少数教师会真正将活动手册贯穿于课堂始终。

由此可见，“活动手册”作为一本“宝藏资料”在“道德与法治”的日常教学中尚未真正“物尽其用”，原因如下：

（一）拿来主义多，自我思考少。

纵观多数学校教师现状，“道德与法治”的任课老师多为班主任，身兼数职，因精力与时间的限制，绝大多数教师会沿用已有的配套资料。……