罗志平

摘 要：在高中阶段中，化学教学的重要性不言而喻。化学是一门抽象性、严谨性较强的学科，且知识点繁杂，学生学习难度较大。在新课改的影响下，各教师积极尝试教学改革和优化，期望利用新的教学方法，营造更为适宜的化学学习环境，提高学生学习效果。本文立足于高中化学教学角度，分析了情境教学法在高中化学课堂教学中的应用策略，希望具有一定参考价值。

关键词：情境教学;高中化学;课堂教学

引言

针对化学教学特征，情境教学法的应用，能带给教学更大便利，它不仅提高了教学趣味性，也提升了教学具象性，化抽象为具象，降低了学生学习难度，有利于教学质量的增长。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于情境教学法在高中化学课堂教学中的应用策略研究有着鲜明现实意义。

一、立足实验创设情境，发展学生问题意识

爱因斯坦曾说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。在化学领域，拉瓦锡提出燃烧的氧化学说，阿伏伽德罗提出分子假说，阿里尼乌斯提出电离说，玻尔提出原子结构模型等等，这些理论的提出，都是基于对化学实验的敏锐观察，从问题中去想象得来的。以电解水实验为例，电解水实验的教学功能有两点，一是通过电解水，让学生认识到水是由氢气、氧气构成的化合物;二是通过电解水实验，得到氢气与氧气的体积比为2：1，推导出水分子中氢原子与氧原子为2：1。在实验中，需要对氢气、氧气的体积进行测定，但在一般条件下，氢气体积与氧气体积比会大于2：1，为什么？……