姜大伟

【摘要】在落实数学核心素养的进程中，如何让学生认识数学、理解数学、解决数学问题？“问题意识”是一种思维力，也是衡量学生主动思考的一种方式.在初中数学教学中，笔者通过激活学生的“问题意识”，从尝试对比中提出疑问，从认知冲突中激发想问，从自主探究中体会质疑，从而增进学生深度学习，提升学生高阶思维力，发展学生的创新品质.

【关键词】初中数学;“问题意识”;高阶思维

学习数学，不止于解题.在数学核心素养目标下，要通过数学学习活动的组织与实施，引领学生参与数学活动，使学生积极融入数学情境，去发现数学问题，增强学生的“问题意识”，在运用数学知识解决数学问题的过程中，促进学生高阶思维力的发展.高阶思维体现在数学分析、综合、反思、创造等活动中，需要学生能够灵活运用数学知识，迁移、探究数学问题，从中积累数学经验，生成数学核心素养.“问题意识”是认识、解决数学问题的前提，要通过数学问题来激活学生的主动思考意识，对学生创新思维的培养大有裨益.

一、鼓励提出问题，激活问题意识

“问题意识”不是生来就有的，学生的“问题意识”需要教师去引领、去激活.初中阶段，在数学课堂上，教师要对学生的“问题意识”进行启发，教师可以围绕数学题目，鼓励学生尝试去提出问题，说一说自己对数学问题的想法，有哪些发现，从数学题目中能够挖掘哪些隐藏的条件，逐渐拓展学生分析数学问题的视……