钟申 孙建波

【摘 要】缄默知识是人类非常重要的一种知识类型，在职教教学过程中将缄默知识显性化，使其作用最大化，对提升职教教师的教学质量会大有裨益。但由于缄默知识存在无法通过语言、文字或符号进行逻辑说明以及不能以常规形式传递等局限性，使得缄默知识如同隐藏在海面之下的冰山，数量庞大却难以施展拳脚。因此，有必要从缄默知识的本体制约性出发进行解读，从职教教师对缄默知识的意会程度及职教学生认知和思维水平的有限性两方面展开分析，提出走出缄默知识教学困境的对策。

【关键词】职业教育;缄默知识;教学困境

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）12-0060-04

【作者简介】1.钟申，苏州大学（江苏苏州，215000）职业技术教育专业硕士研究生，主要研究方向为职教师资管理;2.孙建波，江苏理工学院（江苏常州，213001）教师，副研究员，主要研究方向为职教师资管理。

一、缄默知识的内涵及特征

缄默知识是一种难以用言语进行系统表达，多以行动为导向，传播困难却又能深刻影响教学行为的重要知识。与显性知识相比，缄默知识有以下特征：第一，不能通过语言、文字或符号进行说明。语言、文字和符号是生活和职教教学中向他人解释某一定义或理论的主要工具，一般能够传达我们想要传达的思想，但也经常出现“说不清道不明”的情况，即我们本身是了解、清楚的，却无法让他人清楚。第二，不能以正规的形式传递。显性知识的传递可以通过正规的形式且渠道多样，如具有普适性的学校教育、广泛多元的大众媒体教育、方兴未艾的AI智能教育等。……