毛艳丽 吴洪艳

【摘 要】随着校企一体化育人的深度推进，在工作岗位上开展人才培养将成为职业教育教学组织的一个常态环节。在岗培养涉及学校、企业、岗位、教师、师傅多个要素和主体，同时学习伴随工作，工作中蕴含学习，教学组织面临隐含性、不稳定性、无规律等问题，教学组织更加复杂。教学评价是引领教学组织的关键环节，针对“学生员工”在岗培养教学组织的特点，从评价主体要素、评价维度与内容、评价机制与保障等方面提出支撑该阶段人才培养的评价体系建设规范。

【关键词】“学生员工”;在岗培养;评价体系;五元联动;平台支撑

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）12-0068-05

【作者简介】1.毛艳丽，山东省潍坊商业学校（山东潍坊，261011）教师，正高级讲师，主要研究方向为物流管理、新商科教育;2.吴洪艳，山东省潍坊商业学校（山东潍坊，261011）教师，讲师，主要研究方向为物流管理。

随着《国家职业教育改革实施方案》的正式发布，产教融合、校企协同育人被推向新高度。在学校和企业间轮转培养的“学生员工”数量逐渐增加，在岗人才培养将是教学组织实施的重要组成部分。科学评测学生在岗培养中能力的发展情况，引领实施规范有效的“做中学”，让知行合一的教育从形式到内涵真正发生，成为各院校推进校企一体化人才培养的关键环节。2014年起，笔者所在学校先后依托教育部和山东省现代学徒制试点项目，通过修订物流人才培养实施方案、构建“行企校生”多元主体评价、搭建数据评价平台形成支撑保障，实现了对学生在岗边工作边学习的人才培养实践和专项研究，探索了在岗培养评价体系构建的路径规范。……