【摘 要】从中职语文核心素养的教改逻辑起点出发，分析中职语文课程内容专题设计的特点，就中职语文专题教学提出了整体设计与局部突破相融合、核心任务与关联任务相结合、总体评价与多维评价相支撑的实施建议。

【关键词】中职语文;核心素养;专题教学

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）12-0064-04

【作者简介】徐健，江苏省海安市教师发展中心（江苏海安，226600）职教教研员，高级教师，主要研究方向为职业教育管理与教学。

一、核心素养：中职语文新教改的逻辑起点

2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“将组织研究提出各个学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养推动语文教改进入新阶段，最为重要的成果首先就是提炼语文学科核心素养，提出了以培养学生语文核心素养为教学旨归;其次是构建了以专题为组元方式的课程内容;最后是推动教师教学与评价行为的跟进改变。

作为一种教育类型，职业教育的课程设计要嵌入专业定向教育，中职语文更要在深化产教融合、校企合作的背景下，创设与专业、行业、企业相近的教学情境，推行任务驱动、问题导向等符合职校生特点的语文教学方式，在语文实践中培养职校生的语文学科核心素养。

二、专题组元：整体构建中职语文课程内容

基于核心素养的整体性、综合性和情境性，新编中职语文课程以语文学科核心素养为统领，整体建构、系统设计中等职业学校语文课程。……