【摘 要】随着社会对学生心理健康关注度的不断提高，心理健康教育在班主任工作中的重要性日益凸显。但从现实情况来看，部分高中班主任无法准确把握自己在心理健康教育工作中的角色定位，不清楚开展心理健康教育工作的时机和方法。为了更好地服务于高中生的心理成长，班主任需要扮演好以下四种角色：学生心理状态的观察者、学生心理问题的发现者、学生心理情况的沟通者、学生心理发展的引导者。

【关键词】班主任;心理健康教育;角色定位;高中

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）25-0039-03

【作者简介】王诚俊，南京市金陵中学（南京，210005）教师，一级教师。

根据南京市教育局印发的《2020年南京市中小学心理健康教育工作重点任务清单》要求，为进一步完善中小学心理健康教育工作的领导体系，各中小学均需成立“学生心理健康教育工作领导小组”，建立“一把手负责制”。在这一背景下，南京市心理示范联盟校率先开展心理网格化管理试点，建立“校级领导—心育中心专兼职心理健康教师—班主任—班级学生心理委员”四级心理防护系统。从这一系统的架构不难看出：在当前中小学心理健康教育工作中，班主任承担着重要责任。一方面，班主任需要“承上”，即在领导小组的专业指导和统筹安排下开展心理健康教育工作;另一方面，班主任需要“启下”，即在一线面向学生落实心理健康教育工作。

但从实际情况来看，高中班主任时常会在心理健康教育工作中感到无所适从。……