方坤添

【摘要】数学的灵魂是问题，有问题的数学课堂能激发学生的思维，而思维的动力是问题意识。因此，在小学数学教学中要培养学生的问题意识，让学生通过“说一说”读懂文本，借“练一练”规范语言，以“想一想”为途径拓宽问题思考范围，还能借“问一问”使提出的问题更有效，从而构建高效的数学课堂。

【关键词】问题意识;高效课堂;数学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。”现在增加了“增强发现问题和提出问题的能力”，说明《课标》更关注学生能够“发现问题”并善于“提出问题”，这也是学生综合素质的重要体现。爱因斯坦说过：“解决一个问题和提出一个问题相比，后者更为重要。”由此可见，在小学数学课堂上如何让学生善于发现问题、提出问题，是我们教学的重要目标之一。下面笔者结合平时教学点滴积累，谈谈培养学生问题意识以及建构高效课堂的一些做法。

一、立足“说一说”——让学生读懂文本

培养学生有序观察、有条理地描述课本插图的能力，让图上的内容“活”起来，使学生熟悉的生活经验得以再现，培养学生的语言表达能力。从低年级起，教师不仅要培养学生学会观察和分析问题的能力，而且应该培养学生“说图”的能力。这样不仅可以让学生从图中获得有用的数学信息，而且可以让学生把自己所看到的、想到的说出来，逐渐培养学生的口头表达能力，为其以后提高提出问题的能力奠定基础。……