钟海燕

[摘   要]运用史料开展教学，可以加深学生对历史的理解。文章结合教學实践，探讨应用史料开展初中历史教学的策略，提出教师可以结合教材史料，组织探究活动;分析历史文献，再现时代背景;展示图片史料，创设历史情境;分析典型史料，加深学生理解;对比探究史料，展现历史联系。

[关键词]初中历史;史料;应用策略

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）10-0073-02

史料是对历史事实的描绘，是初中历史教学中的重要资料。史料中包含着历史信息，解读史料是引导学生掌握史实和深入了解历史的重要途径。解读史料也是学习与研究历史的基本方法。以史料为基础展开历史教学，可以帮助学生认识历史学科的学习规律，提升学习能力。鉴于此，笔者结合自身的教学实践经验，对如何应用史料开展初中历史教学进行探讨。

一、结合教材史料，组织探究活动

在部编版教材中，史料的比重大大增加，其中许多史料都具有代表性，教师可结合史料组织学生开展探究活动。阅读和分析史料要求学生发挥主观能动性，结合所学知识解读史料，这是一种探究式学习活动。教师在此过程中，可以设计问题，引导学生针对材料展开交流与讨论，以提升学生的理解能力。

例如，在教学八年级上册《洋务运动》一课时，教师围绕课本中“材料研读”板块中的如下内容展开探究活动：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”以上内容来自吴永《庚子西狩丛谈》，是李鸿章晚年对自己洋务事业的评价。