陈菊素

[摘   要]初中地理课堂教学应遵循“观其象、析其因、明其理”的法则，切忌灌输式教学。观其象，即让学生描述区域特色;析其因，即让学生掌握区域认知的方法;明其理，即让学生感悟区域发展的道理。文章以“富庶的四川盆地”为例，略谈初中地理课堂教学怎样从“观其象、析其因、明其理”着手，培养学生区域认知、人地协调观、综合思维等地理学科核心素养。

[关键词]初中地理;课堂教学;地理学科核心素养

[中图分类号]    G633.55        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）10-0091-02

地理学科核心素养是体现地理学科价值的关键因素，其培养是中学地理课程的核心目标，如何在初中地理课堂教学中培养学生的学科核心素养是当前课堂教学中的难题。本文以“富庶的四川盆地”为例略谈在初中地理课堂教学中怎样引导学生“观其象、析其因、明其理”，从而培养学生区域认知、人地协调观、综合思维等地理学科核心素养。

一、观其象——描述区域特色

著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”笔者根据教学内容和学生的特点，在课堂上播放视频《印象四川》，然后要求学生根据视频描述四川盆地的区域特色。视频《印象四川》紧紧抓住了学生的心，激发了学生的学习兴趣，使其怀着强烈的期待去学习新的内容，从而迅速引领学生进入新课的学习。

描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征是本课的课标要求，而描述一个区域的特色应该从自然景观特色和人文景观特色入手。……