陈长健

摘 要：新课程改革背景下，深度学习对培养学生的核心素养有重要意义。文章分析深度学习的教学内涵，并探究基于核心素养的深度学习策略。教师要创建教学情境以激发学生深度学习的欲望，探究知识形成过程以创造深度学习条件，运用比较的方法以培养学生的深度学习能力，进而提高学生的学科核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;深度学习;教学情境

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）01-0125-02

在新课程改革步伐不斷加快的背景下，提升学生的核心素养已经成为数学教师的必然选择，而深度学习理念与学生的核心素养培养具有较高的契合度。在深度学习方面，教师需要在数学教学过程中充分利用一切资源为学生营造出和谐平等的课堂环境，通过提问启发学生积极思考，引导学生对数学展开自主探究与思考活动。学生通过对数学知识的产生与形成过程进行体验与感知，会对数学知识的本质产生探究欲望，从而能够将所学的数学知识构建起关联，达到深度学习的目的。与此同时，学生能够对自身所学的数学知识灵活运用，实现对数学知识的积累并提升自身的数学素养。

一、 关于深度学习

什么是深度学习？这显然要了解其内涵。深度学习原本并不是教育领域的一个概念，而是人工智能领域的一个概念，用来描述机器的学习过程。如今的计算机与网络再加上大数据，就表现出很强的深度学习形态，如购物网站会根据客户的浏览记录而有针对性地推送商品信息，就是深度学习的表现之一。……