高丽

摘要：如何在习作教学领域发挥互联网+的优势，提高习作教学效率，充分发展学生的语言能力，提升学生的语文综合素养？将“互联网+”与习作教学融合，改变传统习作教学模式，借助班级学习空间、微信公众号，搭建起“微素材”“微指导”“微评价”“微修改”“微展示”的“五微”习作交流平台，让学生的习作变得鲜活灵动、充满生趣，让写作成为学生生命成长的需要。

关键词：语文素养 线上教学 习作教学

“写作，是学生创造性地运用语言文字进行表达、交流的过程。”在当前小学习作教学中，习作指导“难难难”，学生提笔“烦烦烦”，依然是困扰师生的难题。2011版新课标指出：“教师应灵活运用现代信息技术，积极探索网络环境下新的教学方式，开发习作课程资源，丰富写作形式，促进学生创造性表达。”互联网+背景下小学语文“五微”习作教学的实践研究正是将“互联网+”与习作教学融合，借助微信公众号，开发习作教学资源，建设丰富的“习作资源库”，探索形成“互联网+背景下的小学语文‘五微习作教学模式”，搭建起“微素材”“微指导”“微评价”“微修改”“微展示”的“五微”习作交流平台。

一、“微素材”，启迪唤醒

学生在习作时，不是没有素材，而是缺少发现素材的眼睛。生活中处处是鲜活的素材，如果没有触动孩子的内心，便会稍纵即逝。只有引导学生向内觉知，唤醒文心，学会用心看世界，去发现、捕捉并记录下丰富、鲜活的素材，如此，习作才有了源源活水。“五微”习作研究中的“微素材”，即任务前置，引导学生发现世界、观察生活，借助多媒体，以图片、文字、视频等形式记录他们眼中鲜活的素材，为习作积累第一手资料。……