李鹰

摘 要：高中语文教材收录很多经典的古诗词，重点在于培养学生的文学素养和审美能力，尤其审美能力是高中语文核心素养的内容之一。教师培养学生的审美能力，能让学生在特有的意境中品味古诗词特有的语言美和形式美，深化对古诗词的理解，进一步提高审美鉴赏能力。文章从多个方面分析基于核心素养培养的古诗词教学策略。

关键词：高中语文;古诗词;审美能力;教学策略;核心素养

中图分类号：G421;G633.3 文獻标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0060-02

古诗词是文学领域盛开的一朵娇花，其以简练的形象、生动的语言及深邃的意境受到很多人的喜爱。其中蕴含的中华民族特有的品质、精神、修养，唤醒了人们潜在的高尚情趣与美好情感。高中语文教材收录很多古诗词，在以往的教学中一些教师倾向于讲解和分析古诗词的含义及思想感情，无视古诗词中特有的美育因子，所以学生审美能力的培养无从谈起。在核心素养导向下，为培养学生的审美能力，教师应结合古诗词特征和学生学情从多方面创新教学方式，培养学生的审美素质，提高古诗词教学质量。

一、指导积累意象，培养学生审美想象

中国古典美学最不可缺少的两个概念即意境和意象，意境和意象是古诗词最为显著的特征和魅力。所谓意象即作者基于艺术思维创作涵盖意蕴与思绪的艺术形象，而意境即整合多种意象后形成的独特的情景交融的形式。学生学习古诗词时只有明确意境与意象，才能深入理解文本，受到文本的熏陶和感染。……