黄振辉

【摘要】合作学习模式作为促进课堂教学效率与质量，实现全面素质教育政策落实的重要学习模式之一，与高中地理学科的有效融合能够进一步的提高地理课堂发展。因此，本文笔者基于合作学习模式下以高中地理“气压带风带”章节教学为例，分别从“基于实践操作，合作探究、基于直观画面，合作分析、基于问题创设，合作交流”三个方面展开要求，旨在为相关研究提供一定借鉴价值。

【关键词】合作学习;高中地理;气压带风带

《气压带风带》章节作为高中地理教学重要组成部分，也是课程教学的难点之一，而通过合作学习模式的有效融合能够有效简化课程教学难度，让学生更为直观的了解相关知识点。笔者认为第一要点应是利用合作学习模式设置实践操作环节，以合作探究的方式让学生认知到相应的知识重点难点;第二要点则是结合信息化技术将相应的知识点进行转变，以合作分析的方式让学生主动参与进来;第三点则是教师创设相应的问题，引导学生进行合作交流，以最大化的提高合作学习模式教育价值。

一、基于实践操作，合作探究

地理并非是空有理论知识的学科，它既需要学生具备一定的文化素养，也需要学生具备一定的实践能力，因此所培养学生的实践能力一直是落实核心素养的目标之一。在实际教学中笔者将《气压带风带》相关教学设置了实践环节，通过学生间的小组合作实践来探索《气压带风带》的相关知识点，以此来且深化学生对新知识的认识与理解。……