【摘 要】“问题串”是一系列与教学主题相关联的问题，旨在突破学生的思维障碍，帮助学生掌握数学重难点知识。在高中数学教学中，教师要依托“问题串”，激活学生的问题意识，培养学生的思维力。笔者立足高中数学教学，就“问题串”的设计原则、实施建议进行归纳，以期提升学生的数学学习力。

【关键词】高中数学;问题串;策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0144-02

数学教学除了要讲授数学基本知识，更要关注学生数学思维的发展。在高中数学教学中，笔者为了调动学生的主动学习意识，通过“问题串”的设计，把握数学知识点的内在逻辑性，为学生搭建解决数学问题的思维通道。

1   在高中数学教学中设计“问题串”的原则

“问题串”是一系列相互关联且具有延续性、递进性的子问题，这些问题围绕数学教学目标，步步深入，指向学生的综合思维力，能让学生在解决数学问题的过程中，形成数学分析、评价、创造的能力[1]。

1.1  构建数学学习情境，激活学生探究兴趣

在高中数学课堂上，“问题串”的应用要依托问题情境，展现与学生生活相关联的问题，便于学生展开想象，能促进学生主动参与逻辑推理，提升学生数学思维的严谨性、科学性。因此，在设计“问题串”时，情境的构建可以有多种形式，但要契合学生认知层次，由易到难，逐步培养学生的综合思维力。可先从本节新知识的初步认知入手，结合知识点之间的内在逻辑关系，层层递进展开问题设计，以激活学生的数学探究兴趣，运用“问题串”这一脚手架，来突破学生的思维障碍，促进学生掌握数学知识。……