【摘 要】综合实践活动是现代教育体系的重要组成部分，它为学生提供了相对独立的空间，学生可以作为主体支配整个活动，将自我和团队作为中心来推动活动的顺利开展。在设计综合实践活动的过程当中，教师可以融入STEAM理念，使学生在团队合作的过程中形成协作精神。本文运用文献分析法和案例分析法，对STEAM理念下的综合实践活动教学设计和构建策略进行了分析与研究，希望能够为广大教育工作者提供参考。

【关键词】STEAM理念;综合实践活动;教学设计

【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0138-02

STEAM理念具有较强的综合性特征，其融合了多个学科的特点，关注的是学科融合和跨学科合作，鼓励教师将项目作为主要的组织形式，将知识作为基础，将兴趣作为驱动，开展多样化的实践活动，在活动当中促进学生素养和能力的提升[1]。由此可见，STEAM理念与综合实践活动的要求具有较强的一致性，它可以使综合实践活动的内容更为丰富、形式更为多样，同时使综合实践活动的教育价值得到更为充分的体现。为实现这个目标，教师要关注教学设计，根据学生的特点对教学设计进行优化。

1   STEAM理念与综合实践活动的共趋性

1.1  二者在理念上不谋而合

STEAM理念强调在开展教育活动的过程中为学生营造真实的问题情境，并在情境当中实现多学科知识的有效整合，以此来培养学生的问题探究能力和创新精神。而综合实践活动的目标则在于为学生创造一个完整的生活领域，为他们提供更为开放的发展空间，在其中突出学生的主体地位，关注学生的个性化成长，使学生在亲身实践當中形成创新精神。……