朱卫燕

摘 要 “和大人一起读”是小学统编语文教材改革的一大亮点。可通过“家校联动，引领指导”“过程跟进，有效评价”“资源整合，开发课程”三个实施途径，形成以“和大人一起读”栏目为载体的课内外多元联动的亲子阅读，成为最浪漫的陪伴。

关键词 小学语文 “和大人一起读” 亲子阅读 阅读策略

“和大人一起读”是在大人陪伴下进行无压力阅读。这个栏目将因时空限制无法在课内完成的亲子阅读纳入课程体系，将“课外阅读”这个模糊化、概念化的名词以教材的特殊栏目呈现出来，是孩子爱上阅读的启蒙钥匙，亦是家长与孩子亲密接触的桥梁。“和大人一起读”的设置初衷是：将课外阅读作为语文教学的分内事，避免无人指导的边缘化现象，体现了亲子共读和全民参与的理念，真正实现“教读”“自读”及“课外阅读”三位一体的阅读新体系[1]。而很多教师在实际操作中，象征性地布置孩子回家和大人一起读，导致栏目实施走过场。如何以“和大人一起读”栏目为载体，让课内外多元联动的亲子阅读成为最浪漫的陪伴，是一线教师必须重视的问题。

一、家校联动，引领指导，让阅读脚踏实地

亲子阅读是一种亲子双向交流的过程，需要大人为孩子创造良好的氛围、选择适宜的材料、掌握有效的方法。

1.找准“媒人”，丰富一起阅读的合作对象

要想让孩子在和大人一起读时，有丰富的阅读对象，首先要找准“媒人”。哪些人可以成为孩子与书之间的媒人呢？其实很多，如祖辈、父母、亲戚、邻居、老师等比孩子年龄大或者知识更丰富的人，也就是可以把孩子带进书籍世界，或者把书籍带进孩子世界的人。……