林文祥

摘 要：在作文教学中，教师应贴近学生实际，立足生活，让学生易于下笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，通过积累“词汇仓库”，感受语言魅力，放手让学生自主拟题，鼓励学生模仿创新，勇于表达自己的独特感受和真切体验，并进行因文而异的、多变又富有人文性的习作评价，进而提高学生的作文素养。

关键词：语文;作文教学;作文素养;提升;策略

中图分类号：G421;G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0054-02

在传统的作文教学中，教师只是一味讲解写作方法，不重视其他方面的引导，这不仅不会提高教学质量，更无法提升学生的写作能力。现代教育提出了培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，即培养学生的核心素养。而语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中包括“语言建构与运用”素养。要想培养学生的语言建构与运用素养，教师就要重视作文教学，重视培养学生的作文素养。在作文教学中，教师可从以下三个方面入手，提高学生的作文素养。

一、“择”米入锅——立足生活，找回自我

教师要引导学生在丰富多彩的生活中，寻找到一个习作支撑点，“择”米入锅，这样才能帮助学生找到写作素材，唤醒学生的“自我”，为学生的写作打下坚实基础。

（1）于观察的细致处寻“米”。作家吴伯箫说过：“大地风物，社会生活，是无限丰富、绚丽多彩的。”而观察则是获得写作材料的重要途徑。如第五册第一单元的习作内容是：用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天景色图，并围绕秋天的色彩写一段话。……