【摘 要】如今，随着信息技术的快速发展和广泛应用，人类社会已经步入了移动互联网时代。具有“微”特征的微课也开始被广泛应用，转变了教师传统“一支粉笔、一本书”的教学模式。而水墨画教学作为小学美术教学中不可或缺的一部分，能够发展学生的个性，是培养学生眼、脑、手配合与协调能力的有效途径。因此，文章探析了微课在小学美术水墨画教学中的应用优势，并提出微课在小学美术水墨画教学中的应用策略。

【关键词】小学美术;微课;水墨画教学

【中图分类号】G623.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0183-02

水墨画是小学美术教学的重要内容，也是美术教学的重点和难点。水墨画有着悠久的历史，具有独特性、艺术性和多样性的特征，是我国传统美术的表现形式，在一定程度上展现着中华民族独特的艺术观

念[1]。传统的小学美术水墨画教学通常以“教师讲解、学生练习”的方式进行，长时间采用这种单向传授的教学模式，很容易导致学生失去学习水墨画的热情，同时也不利于提高水墨画的教学效果。微课具有主题明确、针对性强、用途广泛和人性化的显著特点，生动形象的画面可以激发学生学习的热情，再加上微课生动、时间短和容量小的优势，符合小学生集中注意力时间短、活泼好动的身心发展特点。微课在小学美术水墨画教学中的应用，有利于提高学生的学习热情和课堂教学的效率。

一、微课概述

所谓微课，即是教师采用现代信息技术，根据学生的认知水平和教学内容录制5～15分钟的微视频，以此丰富课堂教学方式和学生学习方式，能够增强学生学习的积极性与主动性。作为一种新兴的教学手段，微课已经逐步在中小学教育中得到了广泛应用，并取得了良好的应用效果。微课是以教学视频片段为主线的教学设计方案。多媒体素材、相关课件、教学反思和相关教学专家的点评，共同构成了主题鲜明、内容丰富、结构紧凑的教学微视频。而且相对于传统的课堂教学，微课更加聚焦于教学难点和教学重点，所以微课的内容非常精简，学生的学习积极性更高。尤其是在计算机、智能手机、平板电脑等移动终端普及的形势下，学生可以实现在线学习，这样随时随地的学习模式，为学生更好地学习知识创造了良好的条件。

二、微课在小学美术水墨画教学中的应用优势

（一）教学主题突出

主题突出、时间短是微课的最大特征，美术教师可以根据教学主题和学生的身心发展特点设计微课。对于水墨画教学而言，教师可以通过微课的形式展现水墨画的细节，突出教学主题，为达成课堂教学目标奠定良好的基础。如在教学墨色技能的过程中，美术教师便可以采用微课的形式来示范墨色，不应添加其他的教学内容，让教学主题更加突出、教学内容更加精简，这样学生会更容易理解墨色技能，进而提高教学效率[2]。

（二）降低学习难度

相对于抽象、枯燥的语言讲解而言，生动形象的画面更容易理解，也就是学生在传统的水墨画教学中，不容易提取有效的信息，但是通过观看微课，便可以直观地了解水墨画的知识，降低水墨画的学习难度[3]。

（三）突破时空制约

微课以短小和形象生动的优势逐步在中小学课堂上得到应用，打破了传统教学模式在时间和空间方面的束缚，有利于让学生爱上美术、爱上水墨画。美术教师在实际的课堂教学活动中，可以先将需要讲的内容制作成微课，通过微信群等方式发送给学生，让学生做好预习。这样就很好地突破了时空的制约，在学生提前了解教学内容的情况下，更容易取得良好的教学效果。

三、微课在小学美术水墨画教学中的应用策略

（一）巧用微课，拓展教学内容

在传统的水墨画教学活动中，受到教学时间、教师精力等多方面因素的影响，水墨画教学存在着不到位、不全面的问题。再加上受到传统应试教育理念的影响，美术教师习惯于采用灌输式的教学模式，教师在水墨画课堂中扮演着主体地位，学生只能被动接受知识，致使部分学生失去了学习水墨画的热情与兴

趣[4]。巧用微课能够拓展水墨画教学的内容，提高教学活动的生命力与趣味性。美术教师需要利用互聯网平台搜集更多的教学资源，并通过微课的形式进行展现，以此来拓展学生的知识视野，加深学生对于水墨画的认识。

如在学习“水墨画鸟”这一内容时，美术教师则可以在互联网平台上搜索一些关于花鸟的水墨名作，并制作成微课，促使学生直观地体验水墨画的独特魅力。关于鸟的水墨画的展示，加深了学生对于鸟的特征的理解，有利于学生后期更好地创作。

（二）妙用微课，创设教学情境

良好的教学情境是实现教学目标的必要条件，是激发学生内心情感的关键，同时也为师生、生生互动交流创设了良好的条件。一般而言，美术教材中的水墨画教学内容符合小学生的身心发展特征，蕴含着丰富的知识，美术教师则可以根据教学内容和学生的身心特点制作微课视频，为学生营造出轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生参与水墨画教学活动的兴趣[5]。

如在学习“水墨园林”这一内容时，美术教师便可以通过微课展示李可染的《谐趣园》，吸引学生的注意力，让学生进入生动、形象和直观的教学情境中，激发他们参与水墨画创作的热情。在欣赏的过程中，引导学生认知写实与写意之间的区别。在学生的学习热情被调动起来后，教师可播放《水墨荷花》的动画，向学生讲解简练笔法勾勒与墨色晕染的方法，加深学生对于水墨园林表现技能的认识，从而取得事半功倍的教学效果。

（三）活用微课，突破重点难点

重点难点知识需要耗费大部分的课堂教学时间，微课有着教学时间短、教学内容少和资源容量小的显著优势，大大增强了教学活动的生动性和形象性。在开展水墨画教学活动时，美术教师可以用微课的形式将抽象的水墨画艺术以形象、生动、直观的方式表达出来，提高教学效率，突破教学的重点和难点[6]。

如在教学“水墨画树”这一内容时，美术教师则可以利用微课生动形象的特点为学生展示浓淡不同和粗细不同的水墨线条，增强学生对于水墨线条的体验感，并在体验线条变化的过程中，理解水墨线条相关的基础知识。这样学生便可以学会用线条的变化来创作有吸引力的水墨画作品，这对于学生创新意识与能力的发展有着促进作用。

（四）运用微课，实现家校共育

家庭是小学生成长的重要场所，家庭教育在很大程度上影响着学校教育的质量。信息技术的快速发展，直接拉近了学校和家庭之间的距离，为实现家校共育创造了良好的条件。在小学美术水墨画教学中，教师也可以利用微课的形式实现家校共育，从而提升教学效果。

如在学习“画画虾和蟹”这一内容时，教师可以根据教学内容要求和学生的特点制作出微课视频，并将微课视频发送到微信群，引导家长与学生一起观看，让他们对于“画画虾和蟹”这一内容有一定的了解，然后鼓励学生搜集自己感兴趣的画家的代表作品。在正式讲课时，让学生交流和分享自己搜集到的资料，如有的学生搜集到了齐白石画螃蟹的故事，揭示了日本军人不讲理的丑态。这不仅是一种学习的过程，更是美术育人功能的展现。与此同时，在引导学生创作水墨画的过程中，教师也可以将学生创作的水墨画作品制作成微课，发送到微信群中，鼓励家长对学生的作品进行评价，针对表现优秀的学生给予鼓励和表扬，从而在家庭和学校中形成热爱水墨画的良好氛围，这对于学生水墨画创作能力的提升有着很大的帮助。

总之，微课作为一种新兴的教育形式，具有教学时间短、形象性与生动性强的特征，是激发课堂活力、构建高效课堂的有效方式。新时期的小学美术教师要准确把握微课的内涵与其在水墨画教学中的应用优势，加大微课在小学美术水墨画教学中的运用力度，以此来打造高效的水墨画教学课堂，提升学生的水墨画创作能力。

【参考文献】

[1]张文芝.游走墨迹 创意萌生——小学美术水墨画创意教

学分析[J].教育界，2021（4）.

[2]王茜.小學美术课中水墨画教学的策略[J].安徽教育科

研，2020（22）.

[3]张焱雯.新课程背景下小学美术趣味水墨画教学的实践研究[J].美术教育研究，2020（17）.

[4]道智.微课在水墨画教学中的应用分析[J].科幻画报，

2020（2）.

[5]肖若梅.小学水墨画趣味性教学实践研究[D].武汉：华

中师范大学，2018.

[6]张嘉敏，巢锦河.微课在水墨画教学中的应用[J].教育

信息技术，2017（Z2）.

【作者简介】

狄青云（1987～），女，汉族，江苏苏州人，本科，中小学二级教师。研究方向：美术教学。