摘要：《基础日语》为本科日语专业低年级阶段的一门专业核心课， 在有限的课时中，为了更好地提高学习成绩和日语综合运用能力，笔者通过问卷调查的方式，了解学生的学习情况和需求，针对其需求进行立足于提高大学生自主学习能力的教学改革。经过一学期的实践研究，学生的学习成绩明显提升，一定程度上提高了自主学习能力。

关键词：自主学习，基础日语，教学改革

《基础日语》为本科日语专业低年级阶段的一门专业核心课。[1]该课程专业性强、知识点多、涉及面广，是日语专业低年级学生打好日语基础、掌握基本的日语听说读写能力、能够进行跨文化交际的一门重要课程。然而，由于课时有限，教师往往只能在课堂上完成单词及语法的讲解，在日语综合训练方面，通常布置作业让学生课后完成。因此，要在有限的课时里，完成教学授课内容，同时要求学生全面掌握知识点并能灵活运用，教师不仅要做好教学规划，还应注重培养学生的自主学习能力。

1.理论依据及改革需求

布鲁纳的《教育理论之构建》一书中表示：“教学生任何科目，绝不是对学生灌输固定的知识，而是启发学生主动去探究与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是要教学生学习如何思维；教他学习如何像历史学家研究分析史料一样，在求知中组织属于自己的知识。因此，求知是自主性的活动过程，而非只是被动地接受前人研究结果。”[2] 其认知结构理论及发现学习理论中，同样强调了引导学生自主学习的重要性。……