袁红玉

[摘 要]古诗词是小学语文教学的重要内容，在小学阶段占有很大的比重。教师在教学时要根据古诗词的文体特点和学生学情，让学生走出机械背诵的模式，引导学生真正读出古诗词的韵律美、画面美和情感美，使学生在读中有效感知和领悟古诗词的魅力。

[关键词]小学语文;古诗词;韵律美;画面美;情感美

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）12-0075-02

语文的统编教材与人教版教材相比，古诗词篇目明显增多，受古诗词语言表达特点的影响，学生不可能像学习白话文那样轻易突破文字障碍进行深度学习，这就决定了学生在学习古诗词的时候以读为主。那么，在古诗词教学中，学生需要读出什么呢？温儒敏指出：“小学低年级学生学习古诗词，教师应予以适当引导，让学生自己悟读，反复诵读，能理解多少是多少。中年级和高年级学生则要逐步引导他们‘会意，领会诗歌的情韵意味。”这指明了学生读古诗词时要读出的内容：读出基本的音律美，读出丰富的画面感，读出蕴含的真挚情感……

一、读出古诗词的韵律美

诗与乐是融合在一起的，即使后来从形式上看，乐离开了诗，但诗中自然地保留著合乐的因素。具体地说，就是古诗词中特有的平仄交错所产生的音韵美、节奏美、旋律美，当这些美的因素不再与音乐融合在一起时，最合适的表现方式就是诵读。诵读不仅是古诗词教学的重要方法，而且是古诗词教学的目标之一。学生可以在熟读成诵中积累古诗词，也可以在诵读中慢慢品味、领悟古诗词的情感与意境。