张明娜

【摘要】有效课堂的内涵随着国家发展、社会需要、学校育人与个人成长的改变而动态变化。笔者基于新课改背景下高中信息技术课对有效课堂的内涵和特点进行阐释，提出了当下信息技术有效课堂存在的教学观念、教师角色、教学方式、学习方式的转变。从学生参与度、教学环境、教学目标、教学内容和教学方法五个方面提出有效课堂的评定要求。结合教学实践，从情境创设、课堂互动、评价反思三个方面提出新课程背景下打造信息技术有效教学课堂的策略。

【关键词】新课程  信息技术  有效课堂

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0197-02

传统课堂模式中，教师是课堂的主体，单向信息传递和知识灌输的情况较为普遍。近年来，随着新课改的持续推进，高中信息技术课的教学观点、教师角色、教学方式以及学生学习方式产生巨大转变，给有效课堂打造带来了新的思路。在此背景下，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创新教学模式，改进教学策略是广大信息技术教师面临的重要课题。对此，笔者基于有效课堂的内涵及特点，探索新课改背景下信息技术课中“教”与“学”的变化，通过几例教学实践，为新课程背景下如何打造信息技术有效教学课堂提供参考。

一、新课程背景下打造信息技术有效教学课堂的基本要求

（一）有效课堂的内涵

当前我国高中教学实行班级授课制，课堂仍是教师传授知识、学生学习的最重要的平台，而课堂教学的有效性正是评价教学与学习效果最重要的指标，根据有效性我们可将课堂教学分为有效课堂和无效课堂。……