曹秋如

摘 要：新课标的贯彻落实，强调应促进教学与生活的结合，使学生具有观察、分析与解决实际问题的能力。为此，教师应为学生创设有效问题情境，调动他们的学习热情。在构建主义理论视阈下，让学生在生动有趣的情境中展开探索，使其深入学习，进而不断地超越自我，实现认知升级。从而，让学生掌握学习主动权，在有效问题情境引导下，使其独立探思、积极实践。继而，拥有良好的学习能力与数学素养。鉴于此，文章展开对小学数学中有效问题情境的创设策略探究。

关键词：小学数学;数学教学;有效问题情境;创设

一、 引言

新课改的核心理念是“以学生的发展为本”。在中低段数学教学中，因学科具有抽象性特征，对于很多孩子来说存在一定的学习与理解难度。若是教师仍维持“定式讲授+习题训练”的授课方式，只会使学生逐渐对数学学习产生枯燥乏味的印象，继而丧失自主学习兴趣。只有重视创新施教，积极为学生构建有效的问题情境，让数学教学与中低段学生的认知发展、理解能力与学习特点有机结合，才能调动学生内心积极的情感体验，使其在观察、思考、探索、应用中理解数学内涵，具有创新思维与应用能力。从而，促进他们数学核心素养的发展。

二、 教师在小学数学教学中情境创设存在问题

（一）忽视学生的感受

新课标明确指出：“应使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识、学科能力与关键技能。……