林丽萍

摘 要：音乐可以陶冶人的情操，提高人的审美情趣，通过音乐课的学习，可以使小学生更具有感性认知，提高审美能力，培养学生的思想感情和道德品质，激发学生的创造力和想象力。小学音乐课堂教学中，使用比较法引导学生发现音乐各要素的特点、规律或内在联系，使音乐的个性特点更加突出，帮助学生学习音乐了解音乐，提高音乐思考力、感受力、鉴赏力和表现力。

关键词：比较法;小学音乐;课堂教学;有效性

音乐教学中的比较法指的是通过对音乐作品的聆听和思考，对音乐作品创作和演奏过程中的音乐要素进行对比和分析，增强学生对音乐要素的分辨能力和感知能力，从而提高学生的音乐鉴赏力和感受力。小学音乐课堂教学中，使用比较法引导学生发现音乐各要素的特点、规律或内在联系，使音乐的个性特点更加突出，帮助学生学习音乐了解音乐，提高音乐思考力、感受力、鉴赏力和表现力。

一、 对音乐基本要素进行的比较

音的高低、长短、强弱和音色是音乐的基本要素。由这些基本要素相互结合，就有了音乐的节拍、节奏、曲调、力度、速度、调式、曲式等。

（一）对音乐节奏和节拍进行比较

音乐的节奏就像是音乐的脉搏，不同的音乐节奏会表现出不同的音乐风格。

音乐节奏的速度是音乐诠释情绪、情感的关键，不同的节奏速度表现出的音乐情绪不同。同一首歌曲用不同的速度演唱出的效果也截然不同。如人教版小学三年级上册歌曲《法国号》的教学中，用稍快和较慢的两种速度进行演唱后，感受到的情绪不同。……