李涛 陈洋

【摘要】探讨了线下为主，线上为辅的混合式教学模式，建立了不同于线下教学内容的、模块化的在线教学平台，以满足不同层次学生的多样化自主学习需求，体现了“以学生为中心”的新型教学理念。实践表明，混合式教学模式可以丰富学生的学习资源，加强对学生的过程性考核，提高教学质量。

【关键词】混合式教学  SPOC 两性一度  学习范式

【基金项目】苏州科技大学课程思政特色课程建设项目（2020SZTK-02）;江苏省高等教育教改研究项目（2019 JSJG623）;苏州科技大学一流本科课程建设项目（2020KCHH-11）。

【中图分类号】O13        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0124-02

1.引言

2018年6月，教育部部长陈宝生在全国高校本科教育工作会议上首次提出“金课”概念。同年11月，高教司司长吴岩在第十一届“中国大学教学论坛”上的讲话中首次提出了“金课”的建设标准——“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度。在以互联网、大数据、人工智能和虚拟仿真等技术为特征的新时代背景下，在线教学已成为教育发展趋势的必由之路。线上线下相融合将成为高校教学的新常态，以学生为中心成为一流课程建设范式转换的新理念。

近年来，不少学者[1-2]结合“两性一度”的教育理念，提出由以教师的“教”为中心向以学生的主动“学”为中心范式转换，打造师生教学共同体。关于高等数学的混合式教学，当前已经涌现出大量的研究工作[3-4]。

本文主要研究在線上线下混合教学模式下推动高等数学课程范式转换，从以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心转化，提高学生的学习主动性和积极性，使课程更具高阶性和创新性，能够更好地实现知识传授、能力培养和素养提高三大价值。……