陈幼华

【摘要】聋哑学生是学生群体中特殊的存在，在其成长过程中，其心理变化导致的对外界事物的反映影响着自己的发展，因此在我国的教育方针中，明确指出要特别关怀聋哑学生的教学。在小学语文教学中，对待聋哑学生相比于其他学生，应该加强学生的心理疏导，并在课堂上用较为清晰的口语和手语表达，从而促进课堂教学取得良好的效果。本文结合聋哑学生心理过程的分析，探究在小学语文教育中，如何对其进行有效教学，旨在优化我国在特殊教育领域的教学策略。

【关键词】聋哑学生  心理分析  小学语文  有效教学

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0076-02

作为聋哑学生的小学语文教师，应该密切观察学生的心理变化，由于自身的特殊性，很多学生从小就会产生自卑心理，对学习和生活没有很高的热情，因此表现出来的反常行为。教师在教学过程中应该做到细致观察，其次，小学语文教师也要认真对待聋哑学生接受教育的特点，认真分析和比对课堂的效果，选择恰当且科学的教学方式，从而为学生创造良好的学习条件，促进其在学习中较快地成长。

一、聋哑学生心理发展过程

1.聋哑学生心理异常的主要表现

聋哑学生由于自身存在的语言障碍，在与其他人交流的时候，很容易造成自卑的心理，因此很容易出现不求上进、自甘堕落的情况，这主要和聋哑学生从小接受的家庭关怀和学校教育有关。通过调查分析，发现聋哑学生在成长过程中容易出现的几类心理异常情况表现如下：