【摘要】针对目前工业机器人理实一体课程教学中存在的问题，提出一种基于云平台的互联网教学模式改革，从教学资源、教学组织、教学评价三方面阐述了改革举措和实施成效。

【关键词】云平台  翻转课堂  互联网教学

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0052-02

工业机器人作为智能制造的核心组成部分，在新一轮制造业转型升级中充当了重要的角色。在制造业向智能化转型的环境下，工业机器人销量出现了井喷式增长。数据显示，国内机器人市场需求日益强劲，机器人安装量每年都保持了高增长。随着机器人的广泛运用，企业对机器人相关人才的需求也急剧飙升。制造业企业的竞争逐步由人工成本的竞争转向高技能创新型人才的竞争。

在此背景下，金华职业技术学院顺应时代潮流，组建了工业机器人技术专业并建设了工业机器人系列课程。由于是新技术专业，传统的教学模式不能很好地服务教学[1-2]。为提高教学质量，培训企业需要的高技能型人才，以《弧焊机器人工作站系统应用》课程为例，探索一种基于互联网教学的理实一体教学模式，提高人才培养的有效性，为区域制造业转型升级提供人才支撑。

一、目前教学中存在的问题

（一）学生基础有差异，传统的教学模式较难实现因材施教

传统教学模式对所有学生进行同质化教学，由于学生基础存在的差异性，同质化教学会导致：对于基础好学习能力强的同学，现有的项目的难度不足以满足其学习需求，限制了其学习的深度;而对于基础差学习积极性不足的同学，跟不上教师的教学步骤，容易造成其学习信心的缺失。……