林茹靖

【摘要】随着新课改不断推进，学生实际动手能力的培养成为了小学数学教学的改革方向，计算作为数学课堂中重要的一环，教师应予以充分重视。通过深入理解计算能力教学，使学生掌握最基本的应用技能，而学生在小学阶段好奇心以及模仿能力强，教师应构建科学完善的教学内容，帮助学生理解。目前，教师应将课堂主体地位归还给学生，增强学生学习效率。本文就小学数学计算教学的有效策略提出几点建议，希望能够对小学数学教学者起到一定参考作用。

【关键词】小学数学  计算教学  有效策略

【课题项目】本文系小学数学课题《小学数学计算教学的有效策略研究》（课题立项编号：yxkt21030）的研究成果之一。

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0005-02

一、引言

计算作为小学数学教学中相当重要的环节，能够更好地培养学生数学学科素养。虽然《义务教育数学课程标准》对学生掌握计算能力的要求相对较低，但计算能力作为学习数学中必备的应用技能，在几何知识、集体思路、步骤、结果等方面都离不开计算能力运用，因此计算教学依旧是数学教学中重要的一部分。数学课堂是培养学生计算能力的重要场所，教师应充分重视其重要性。

二、影响学生计算能力的主要因素

（一）学生思维的限制

目前，部分学生计算能力难以提升的主要原因，是因为学生思维模式相对固化。在实际教学当中，部分学生在计算过程中思维具有一定的局限，使其不能够察觉到算式的最高效解法，导致学生在长时间的不断尝试中磨灭自信心，产生对数学计算学习的不良与消极情绪，这些消极影响导致学生计算能力提升无法突破暂时的瓶颈。……