【摘要】现代教育技术公共课具有鲜明的职业特色，本文以当前的“双高”计划为背景，在课程中设计了四个核心任务，实施了基于任务驱动的线上线下混合教学方案，探究了“金课”建设的有效途径。

【关键词】双高  金课  任务驱动  线上线下

【基金项目】兴安职业技术学院科学技术研究课题2020年度立项课题：“双高”背景下现代教育技术“金课”建设研究（XKT2004）。

【中图分类号】G434;G652          【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0085-02

2018年8月教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容， 淘汰‘水课’、打造‘金课’”。2019年教育部财政部又印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，提出“打造高水平专业群”的建设任务，要求通过教师、教材、教法的“三教”改革，推动课堂革命。基于上述背景，我们以“双高”计划为指导，实施了基于任务驱动的现代教育技术“金课”建设。

一、金课的内涵

何为“金课”？高教司司长吴岩指出：“金课”就是一流课程，可以归结为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维;所谓“创新性”，就是课程内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性， 学习结果具有探究性和个性化;所谓“挑战度”是指课程要有一定难度。“金课”划分为线下金课、线上金课、线上线下混合式金课、虚拟仿真金课、社会实践金课五大类[1]。……