徐巍

【摘要】小学数学课后实践作业是开展数学综合实践活动、培养学生数学能力、获取数学思想与方法的有效途径和方式。本文在分析核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计原则的基础上，探讨了小学数学课后实践作业的多样化设计策略，以培养和发展学生的核心素养。

【关键词】核心素养;小学数学;课后实践作业

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0071-02

一、核心素养视野下小学数学课后实践作业的设计原则

核心素养视野下小学数学课后实践作业设计要达到预期的效果，需要遵循以下基本原则：一是实践性。课后实践作业最显著的特点是实践性。因此，课后实践作业要打破传统作业形式，注重在完成作业的过程中培养学生的实践应用能力。二是主体性。数学课后作业要聚焦学生主体发展，能够突出学生的主体性，促进学生核心素养发展。三是多样化。课后实践作业在形式设计方面要根据小学生的认知特点，设计出形式多样的实践作业，消除学生的疲劳感。四是开放性。学生核心素养的内涵是丰富的，这就需要教师在设计课后实践作业时，能够注重课后实践作业的开放性，放開学生的思维，让学生获得自我创造的机会，从而实现学生核心素养的协同发展。

二、核心素养视野下小学数学课后实践作业设计策略

（一）设计搜集类实践作业，引导学生发现数学

数学是人们实践的产物，它普遍存在于生活中。小学生正处于数学学习起步阶段，培养小学生的数学学习兴趣是关键。……