刘增泉

【摘要】当前我国高中语文教学无论是在写人、记事、写景等教学过程中都需在文末对作文的主旨进行升华，进而变成了一种僵化的、缺乏真情实感的作文模式。这种作文模式显然缺少了学生的真情流露，导致文中语句多呈现出一种“假、空、大”的特点，无法使语文作文写作达到抒发真情实感的目标。本文便基于高中语文写作教学，提出了一系列完善高中语文写作教学的相关建议，以解决语文写作教学中存在的顽疾。

【关键词】新课程改革;语文写作教学;写作能力;相关建议

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）07-0139-02

高中语文写作教学一直都是当前我国语文教学中的一个热点话题，我国专家学者对语文写作教学中的相关理论及实践性研究不断地深入开展，但是目前我国高中语文写作教学效率和学生的写作水平仍然不容乐观。现阶段提高高中语文写作教学效率便是我国语文教学中亟待解决的问题之一，本文笔者查阅大量的文献资料，对当前高中语文写作教学发表了相应的看法，以期提高高中生的语文写作能力。

一、通过提升学生对语文写作的兴趣，提高写作能力

在高中语文写作教学中，教师需要培养学生的语文写作兴趣，在语文写作学习中兴趣是促进学生进行语文学习的动力。由于高中语文教学中的相关写作知识点较为枯燥，学生在写作学习中往往无法提起对写作学习的兴趣，这就需要语文教师在写作教学中以培养学生写作兴趣为主要教学方向，不断地开展相应的语文教学活动，引领学生在实践活动中学习语文写作知识，这样便可以让学生将“要我写”转化成“我要写”。……