摘 要：依托课文语篇培养学生的综合语言运用能力是英语教学的重点。在小学阶段，英语学习的主要手段和英语理解与表达的主要形式之一是听说。本文聚焦基于课文语篇的听说教学存在的现实问题，从教材课文编排与活动设计入手，结合课例从“做好话题分析，基于输出目标合理输入”“从输入到输出，听说活动融合并进”“落实语感培养，加强听读过程性指导”三个方面探讨听说教学优化的策略。

关键词： 教材文本；听说活动；教学优化；听说教学

引言

教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。小学英语教材的核心内容是呈现语言运用形态的课文语篇（鲁子问，2020）。依托课文语篇培养学生的综合语言运用能力是日常教学中的重点。在小学阶段，学生学习英语的主要手段及其理解与表达英语的形式以听说为主。教师在将核心素养落地于课堂的实践探索中要依循语言学习规律和学段目标要求，用好课文语篇，促进目标达成。

小学英语课文语篇听说教学中出现的问题

课文是教师和学生在教学中所用的主要材料，是小学英语教学过程中必不可少的重要组成部分。目前，基于小学英语课文语篇展开的听说教学中仍存在着教学简单化的问题，具体表现在三个方面：第一，在单元整体教学的探索中，教师倾向于根据单元主题补充素材，而忽视了充分挖掘课文语篇来引导学生对单元主题意义进行综合性的学习与探究；……