【摘要】本文以跨文化交际课程中学生自主学习能力的培养为重点进行具体阐述，从跨文化交际能力培养存在的问题与跨文化交际能力培养策略两个方面进行细致分析，目的是优化跨文化交际课程教学实践，培养学生自主学习能力。

【关键词】跨文化交际课程  自主学习能力  培养策略

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0044-02

一、引言

站在一带一路的方针视角下，增强学生跨文化交际能力作为院校英语教学的重点内容，还是国家对外沟通与交流的本质需求，如今我国和其他国家之间的联系更为密切，英语是世界范围内的通用语言，逐步凸显着英语学科在国际交流中占据的地位。结合语言多元化发展倾向，英语跨文化交际人才的培养对我国的持续化建设产生积极影响，所以每一所院校都要积极的在跨文化交际课程中培养学生跨文化交际能力，通过强化学生自主学习能力，树立学生跨文化交际意识，进而达到学生跨文化交际能力提升的目的，具体如下：

二、跨文化交际能力培养存在的问题

（一）缺乏全面的文化教学观

长期以来，不管是非英语专业的等级考试，还是英语专业的等级考试，围绕考试题型内容可以明确，英语题目倾向于对学生词汇量和语法掌握程度的考查，在应试教育思想的影响之下，高校学生英语学习的目的相对单一化，仅仅是为了通过相关考试而学习[1]。纵观高校英语教学效果，英语专业的学生可掌握较多词汇量，能够灵活地运用语法知识完成写作以及翻译，然而非英语专业的学生口语表达能力不佳，具备的实践能力有待提升。……