陆家娟

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确提出：要有意识地强化大班幼儿对日常生活中常见文字符号和简单标记的兴趣培养，借助绘画、图书及其他多种载体和途径强化大班幼儿阅读热情的激发，实现大班幼儿学前阅读素养的提升。3～6岁是幼儿语言学习和发展的关键时期，重中之重就是大班幼儿自主阅读能力的培养。基于此，教师要对幼儿语言发展给予关注和重视，强化早期阅读活动的组织与设计，以自主阅读为依托和支撑带动和促进大班幼儿自主阅读意识和素养的培养，让大班幼儿爱阅读、会阅读、善阅读，为幼儿终身成长与发展提供支撑。

【关键词】大班幼儿  自主性阅读  阅读习惯  有效性培养

【課题项目】本文是福建省建瓯市2019年度教育科研立项课题“培养大班幼儿自主性阅读习惯的策略研究”（课题批准号：B19063）阶段性成果。

【中图分类号】G613.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0143-02

一、以多元阅读环境创设为基础，实现大班幼儿自主阅读兴趣激发

（一）提供丰富书籍。着眼于大班幼儿自主性阅读习惯的培养，教师可以鼓励和引导他们将自己喜欢的阅读绘本带入到幼儿园之中，以此实现班级图书的多元化，可以是节庆文化、幽默、心理健康、情感类的书籍，也可以是科学探究、自然探秘、自然观察、生活常识等方面的书籍，还可以是翻翻书、发声的书、立体书等多样化类型的书籍，以此强化幼儿阅读视角的拓展，实现幼儿阅读兴趣的激发，这样就能够让幼儿在相互模仿、交流、借鉴中更好地进行图书的阅读。……