段力伟

【摘要】混合式教学是落实“新工科”专业建设、落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念的重要途径。针对以往“铁路行车组织”课程教学中在教学理念、教学设计、教学资源、考核方式等方面存在的不足，提出了挖掘课程思政资源、更新课程教学内容、创新课程教学模式的改革思路。同时，借助超星“学习通”平台，按照线上侧重开展互动交流以巩固知识为目标，线下侧重开展知识讲授以提出教学重点为目标的改革思路，并针对“铁路行车组织”课程的混合式教学效果进行了分析。

【关键词】新工科  混合式教学  学生中心  教学模式

【课题项目】重庆交通大学教育教学改革研究项目（项目编号：2003019）。

【中图分类号】G642.0   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0188-02

“新工科”建设是构建我国专业认证体系、完善工科人才培养体系的重要举措。2018年，教育部、工业和信息化部、中国工程院发布了《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》，提出要全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念，探索建立工程教育的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化。同时，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确，要以学生发展为中心，积极推广混合式教学，构建线上线下相结合的教学模式。“线上线下”混合式一流课程作为国家重点打造的五大类一流课程之一，能够借助信息技术实现与学科教学的深度融合[1]，对于释放学生学习潜能和创新力，提升学生的学习体验和学习质量方面具备显著优势[2]。……