李广杰

【摘要】针对小学语文课堂教学高耗低效，学生阅读量少的现状，本文论述了群文阅读课堂教学的价值意义和实施路径。新高考制度改革必然要求，新课程标准的客观规定，提升学生阅读素养和写作技能的现实需求，教师人文素养和专业发展的必然需要，这些综合因素，促使我们要借助群文阅读强势改变语文课堂教学模式。通过课前精心备课，精选教学文本;追求“阅读”和“安静”的语文课堂;课后布置多篇阅读任务，学生学习能力和人文素养自然是水涨船高。只要长此以往地坚持训练，对学生一生的发展具有奠基意义。

【关键词】群文阅读  爱国情感   课堂教学

【中图分类号】G633.3        【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0130-03

台湾的赵镜中教授大致描述了“群文阅读”的特征：同一个议题、多个文本、探索性教学、单位时间。蒋军晶认为，群文阅读就是在较短的时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。

由此可知，群文阅读就是在一节课或两节课时间内，开展多篇文章的阅读教学任务，以同一个议题为教学目标，开展语文课堂教学。群文阅读教学淡化逐字逐句分割式的理解课文，倡导在阅读中，师生共同生成教学场景，注重学生个性化阅读体验，以读感悟，学习一课一得的阅读策略和写作方法。

一、群文阅读课堂教学的价值意义

阅读教学是语文教学永远绕不过去的一道坎，而课堂教学就是学生获得阅读技巧、提升阅读能力的主阵地。如果教师的课堂阅读教学理念、教学模式没有发生根本地改变;学生阅读的主体地位、学生的阅读量没有落实在语文课堂教学之中。……