陈传灿

【摘要】自制教具是指选取生活中常见的素材、资源，自己动手进行加工，制作和教学目标、教学内容、教学风格相一致的教具。相较于批量生产的教学工具而言，既可以实现對资源的二次开发和利用，又可以实现对教师教学思维和学生学习能动性的调动。利用自制教具实现物理教学中的翻转课堂是一种新的教学方式的尝试，可以有效的、有目标的突破教学重难点问题，培养学生的科学素养。

【关键词】物理教学  自制教具  翻转课堂  教学策略

【基金项目】福州市教育科学研究“十三五”规划 2020 年度规划课题《借助“翻转课堂”突破高中物理教学重难点的策略研究》 （课题编号：FZ2020GH083）;福清市教育科学研究“十三五”规划 2020 年度规划课题“基于核心素养下农村初中物理 DIY 小实验实践与应用探索”（课题编号：FQ2020GH048）。

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）37-0094-02

中学物理是一门培养学生思维与动手能力的基础课程，在新课标的要求下，当前物理教学更加注重对课堂的创新性教学方法的探索。利用自制教具“翻转课堂”充分利用课内与课外，校内与校外的教学资源调动学生的积极性，增加对物理知识的直观性认识，有效突破物理教学难点。本文结合教学实践对中学物理教学中利用自制教具“翻转课堂”进行开发、设计和应用所做尝试进行论述。

一、利用自制教具开展翻转课堂对物理教学的意义

（一）锻炼学生的发散思维

自制教具是搭建生活常见物品与物理学联系最有效的桥梁，当看到该教具时，学生最先想到的是在生活中的应用形式，再通过教师的物理展示去思考生活与科学之间的联系。……