顾振慧

【摘要】核心素养为教师提出了非常具体的教学任务与培养目标，因而教师开始将核心素养理念渗透于数学教学的诸多活动环节之中，力求实现数学教学的大变革，为小学生提供一个最优化的成长环境。教师在积极培养小学生的核心素养过程中慢慢注意到以问题驱动为活动基础的深度学习方法，开始探究利用问题驱动深度学习去有效培养小学生的核心素养，以此为小学生构建出有理论指导、有实践探究、有主体认知的高效认知平台，直接助力小学生的友好合作、快乐成长。

【关键词】数学课堂  问题驱动  深度学习  核心素养  小学生

【课题项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”2020年度一般规划课题《基于核心素养下促进小学数学课堂深度学习的研究》的课题成果之一（课题立项号GS【2020】GHB0750）。

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0087-02

一、问题驱动深度学习的概念简介

问题驱动深度学习，顾名思义就是以教师创设的问题驱动为方向导引、以小学生的深度学习为活动主体的整合模式，力求实现教师主导作用与小学生主体作用的完美融合，通过教师的教学智慧去点拨小学生的认知思维，实现小学生数学认知的最优化。因此，问题驱动深度学习具有非常高的体系性、整合性与高效性，能够成为小学生对数学信息进行获取、整理、剖析与提取的有效途径，为小学生的自主学习、合作探究、友好交流、互助成长指出了一条明路。

二、问题驱动……