马静哲

摘  要 信息技术的快速发展，使得协作问题解决能力已经成为新时代人才的必备技能。机器人课程作为一门综合实践性课程，是培养学生问题解决能力的有效载体。通过对协作问题解决能力内涵和协作问题解决一般过程的分析，结合机器人教育课程特点，设计培养学生协作问题解决能力模型，期望能够为教育创新和培养新型人才提供参考和帮助。

关键词 协作问题解决能力;机器人教育;核心素养;思维导图

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0065-03

0 引言

随着科学技术的不断进步，人类进入信息时代，知识和技能的不断变迁使得未来工作环境更加复杂化，协作问题解决能力成为人才的必备技能，培养青少年的协作问题解决能力逐渐成为一项重要教育目标。2016年，我国发布《中国学生发展核心素养》，其中将问题解决作为“实践创新”核心素养的关键因素。由此可见，人才培养应顺应时代发展，将培养学生协作问题解决能力作为一项重要的教育目标。在此背景下如何有效地培养学生的问题解决能力，成为亟待解决的重要课题。

1 协作问题解决能力

协作问题解决的内涵  关于协作问题解决的内涵，学者的表述各不相同，但目前应用较为广泛的是“国际学生评估项目”（Programmer for International Student Assessment，简称PISA）对协作问题解决能力的定义：学生能够有效参与问题解决过程，能够在该过程中与他人共享解决问题时所付出的努力，并通过协作交流与他人共同制订解决方案，最终实现解决方案[1]。……