王蕙伊 杨同华

摘  要 近年来随着信息技术的发展，网络画板逐渐走入中小学课堂。利用网络画板辅助数学教学能够提高教学质量。通过对网络画板与数学教学相结合的研究，提出应用网络画板的教学设计流程模型，并以“垂径定理”内容为例进行分析，提出网络画板与教学相结合的反思及使用网络画板应注意的问题。

关键词 网络画板;初中数学;垂径定理;教育信息化

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0004-04

1 网络画板的使用背景分析

随着《教育信息化2.0行动计划》的发布，信息技术与教育的融合越来越紧密，越来越多的教育教学软件逐渐进入基础教育中。其中，网络画板作为一种现代化的多媒体教学设备已逐渐走进中小学课堂。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》[1]提到，在教学过程中要关注计算机对授课内容和授课方式的影响，重视计算机技术对学生的学习技能和求解能力的作用，能够吸引学生积极参与数学课堂教学。由此可见，在教学过程中应注重教师应用现代信息技术手段以及现代信息技术对学生的数学学习能力的影响程度，倡导教师更科学、合理地运用计算机技术力求达到教育效果最大化。

即便网络画板有着强大的教学功能，但在实际的推广和使用过程中还存在一定的问题，例如：由于受到自身技术水平或地区基础硬件设施限制，部分教师对于网络画板功能了解不够深入;部分教师在使用过程中只将网络画板作为电子白板来使用，没有将网络画板强大的教学功能落到实处。……