沈慧文 李柳

摘  要 从积累生物安全知识、树立生物安全意识、践行生物安全观念三个方面探讨在初中生物学教学中渗透生物安全教育的策略，以期为更好地开展生物安全教育提供参考。

关键词 生物安全;生物安全教育;初中生物学

中图分类号：G633.91    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）05-0134-03

0 前言

随着新冠疫情在全球肆虐，引起人们对于生物安全的担忧，也让人们重新审视和思考生物安全及生物安全教育。中学生物学课程是研究生命现象及其活动规律的基础学科，其所呈现的基本知识和事实能帮助学生厘清现象与本质间的关系，是教师渗透生物安全教育的重要途径。当前，如何开展生物安全教育，提高学生的生物安全意识，成为教师面临的重要课题。本文拟从如何渗透生物安全教育出发，提出在初中生物学教学中渗透生物安全教育的策略，以期为更好地开展生物安全教育提供参考。

1 生物安全与生物安全教育

广义的生物安全指生态系统的正常状态、生物的正常生存以及人类的生命和健康不受致病性有害生物、外来入侵生物以及现代生物技术及其应用侵害的状态。狭义的生物安全指人类的生命和健康、生物的正常生存以及生态系统的正常结构和功能不受现代生物技术研发应用活动侵害和损害的状态[1]。可见，狭义的生物安全聚焦于防范现代生物技术所造成的不利影响，虽然能在一定程度上表明生物安全的重要内涵，但不足以全面概括生物安全的内容，因此，本文所提及的生物安全为其广义上的概念。……