【摘要】幼儿园和小学教育是连续教育与阶段教育的联合。以科学态度探索幼儿的身心发展规律，将理论与实践相结合来分析幼小的衔接过程中存在的问题，并找寻做好幼小衔接教育工作的基本思路，搞好幼小衔接，形成和谐的教育环境，为幼儿适应小学生活发挥了极其重大的作用。

【关键词】幼儿教育  小学教育  幼小衔接  身心发展

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）10-0131-03

一、前言

近十几年来，国内外研究者日益关注幼小衔接对儿童的身心发展影响，但幼小衔接工作仍存在着诸多问题。幼儿园教育偏重学习小学各课程的知识与技能，使幼儿园的教育偏离了实質，没有根据幼儿的实际接受能力和兴趣，使幼儿失去了学习的兴趣。许多家长过分溺爱幼儿，使幼儿无法成功地从幼儿园过渡并适应小学生活。[1]许多家长认为幼小衔接只是对课程的衔接，认为孩子只有掌握了读古诗，算算术，会说英语等技能就是聪明的，希望让孩子“赢在起跑线上”，忽视了对孩子学习质量、技能的培养与获得，使学前教育变成了“催熟”的教育。

为解决这种矛盾，许多研究者开始从各角度了解并研究幼小衔接的课程。在国外，登洛浦（Dunlop）借鉴美国心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）把幼儿所处的系统分为四个系统，包括微光系统、中观系统、外观系统和宏观系统等，使四个系统之间相互渗透构成一个复杂的生态系统整体图。[2]

在我国，联合国儿童基金会和国家教委合作……