朱会彬

【摘要】纵观我国学前教育的发展历程，在过去很长一段时间里，人们认为幼师的主要工作在于培养幼儿的基础知识学习能力，对幼儿幼师专业能力的理解仅限于基础知识教育能力。随着学前教育理念和幼师教育的发展，人们越来越意识到，科学设计幼儿教育活动是激发幼儿兴趣、促进幼儿发展、保证教育活动顺利进行的基石。于永平教授曾提出，幼儿园幼师应具备六种基本能力：观察能力、教学设计能力、工作分析能力、对话能力、活动组织能力和评价能力，这是幼师专业化的体现，其中教学设计能力是保证教育活动质量的前提。基于此，本文重点探究了幼儿园自主游戏活动中幼师专业能力发展的主要策略，希望能够提升学前教育工作质量。

【关键词】自主游戏  专业能力  发展策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0135-02

由于幼儿的学习活动一般都是建立在游戏活动上的，所以游戏教学设计能力是幼师必备的专业能力。然而，在当前的幼儿教育工作中，众多幼师开展的游戏活动与幼儿的个人成长特点不符，很多幼师认为制定游戏计划就是简单地组织幼儿在一起玩，并没有将各种因素进行组合设计，忽视了幼儿身心发展的特点。此外，一些幼师错误地认为游戏教学设计的能力是在设计教学活动的过程中简单地添加几个游戏，而没有考虑游戏精神的内在价值。对于幼师来说，不仅要具备最基本的游戏教学设计能力，还要具备幼儿的启发能力——幼師将游戏的形式和精神元素融入教学设计的能力。……