王燕芳

【摘要】小学科学课程内容涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，其中的科学知识不仅广泛，部分还较为抽象，对于主要以形象思维为主的小学生而言，学习起来是不容易掌握的。教育学家叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”作为教师，通过对教学实践的不断深入，我们需要结合生活实际，丰富课程内容，让科学课更具象、生动和有趣，使教学质量得到提升，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

【关键词】小学科学  课程资源  科学探究

【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0117-02

小学科学的综合性决定了科学教学资源的丰富性。在教学实践中，现有的资源往往十分有限，科学的教学也不仅仅局限于课本。因此，教师需要整合资源，为科学课堂添砖加瓦，提高学生科学探究兴趣，提升科学教学的有效性。

一、突破教材重点难点，拓展科学课资源

“技术与工程”在新颁布的《小学科学课程标准》中首次被列为一个专门的领域，重点培养学生的实践能力和创新能力，让学生能在掌握知识和技术的基础上，灵活迁移应用，解决生活中的实际问题。因此教师不能局限于教材，而是要敢于突破教学的重难点，让学生有机会充分探究，从而拓展科学课资源。

如在五年級《造一艘小船》的教学中，重难点是探究如何造一艘排水量大、装载量大的小船，学生需要考虑用什么材料造船，如何提高排水量、船的轻重等等。我们在学生具备初步的探究能力的情况下，可以设计一个探究式的项目，让学生分组深入研究。……