姚便芳 李敏清 康元芳 徐孝林

【摘 要】提高新手教师的教学技能是提高学校整体教学质量的重要保证。课题组通过对成都市3所小学的7名数学新手教师进行课堂观察和半结构访谈，发现小学数学新手教师在课堂讲授中存在的问题有：讲述语言繁琐、指令性语言使用不当、忌惮批评学生、较难接纳学生情感、较少提出生成性的问题，据此提出了提升小学数学新手教师课堂讲授技能的策略。

【关键词】小学数学;新手教师;课堂讲授技能;质性分析

2019年6月，中共中央、國务院颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确指出要强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。教师教学技能是影响教学质量的重要因素，前人对小学新手数学教师的课堂讲授做过大量研究，但较少从质性分析的视角进行研究。本研究试图通过课堂观察和半结构访谈，对小学数学新手教师的课堂讲授技能进行质性分析。

1   主要概念界定

1.1  教学技能

国内外已有的教学技能观点有活动方式说、行为方式说、结构说、知识说、能力说等。这些观点从不同的视角、以不同的范畴对教学技能进行了审视和表达，均有其合理性与价值。从教学活动的实际来看，教师在课堂教学中运用技能的根本目的是促进学生学习。对此，本课题从促进学生学习的角度，认为教学技能是在教学情境中，教师为完成特定教学目标，运用教学理论知识和规则，促进学生学习的能力[1]。……