周瑾瑜

【摘 要】在语文教学采用单元整合的方式进行教学活动，为提高学生语文素养提供了有效途径。基于此背景，对基于语文要素的小学语文单元阅读教学进行了探索，基于文本内容，让单元目标整体化;进行整体实施，让单元内容聚焦化;关注人文情感，让单元教学整体化能够让小学语文单元整体教学更高效。

【关键词】小学语文;单元阅读;语文要素;整体教学

统编版小学语文教材在原有教材的基础上，进行了适当的修改，每个单元都增设了人文主题和语文要素，要求语文教师根据既定的人文方向来制定具体的教学活动。可以说，新出版的统编教材在某种程度上打破了传统教学理念，语文教学不再是“就一篇教一篇”，而是以单元为统筹，将相似要素、知识点进行连结。统编语文教材强调“人文主题”和“语文要素”双线并行，教师在教授单元文章的同时，能够让学生针对同一主题拥有更深刻的认识与理解，有助于学生语文素养的提升。

一、基于文本内容，让单元目标整体化

（一）基于语文要素，确定单元目标

要将单元语文落实好，不可能一蹴而就，期望只通过一篇文章就能实现预期目标。教师应当利用好单元整体架构，结合同一单元下不同课文的特点来制定具体的教学目标，循序渐进地将单元语文要素落实好。

例如，在教学课文《白鹭》时，重点要放置于细节理解上，引领学生关注白鹭外形、动作的细节描写，思考作者的描写手法……